|
Понятие «дистанционные образовательные технологии»
«Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника»
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1993 года №3266-1 (статья 32)
«Целью использования ДОТ образовательным учреждением является предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения)»
Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
«Дистанционное обучение - способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся»
Словарь по экономике и финансам Глоссарий.ру
Новая методология обучения, базирующаяся на использовании информационно-коммуникационных технологий, уверенно входит в практику деятельности многих учебных заведений различных форм и уровней. Поскольку одной из главных ее черт является независимость от географии, независимость от расстояния между преподавателем и обучаемым, ее назвали дистанционной (производное от английского существительного distance – расстояние, удаление), то есть обучение на расстоянии. Практически используемые дистанционные образовательные технологии представляют различные варианты и сочетания: кейс-технологий, компьютерных сетевых технологий и информационно-телекоммуникационных (спутниковых) технологий.
Современная гуманитарная академия сделала «космический выбор», разработав уникальную информационно-коммуникационную (спутниковую) технологию обучения - технологию телеобучения.
Правовые основы дистанционных образовательных технологий
-
Право вуза применять дистанционные технологии при организации образовательного процесса закреплено в Законе РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании». Согласно ст.32 Закона «К компетенции образовательных учреждений относят…использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных технологий»
Непосредственно для СГА право применять дистанционные образовательные технологии в полном объеме, как в базовом вузе, так и через сеть своих филиалов установлено Приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1221 «О подтверждении готовности НОУ Современная гуманитарная академия» к реализации отдельных образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий»
-
Право вуза применять ДОТ при всех формах получения образования и всех видов учебных занятий определено Приказом Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий». Согласно п. 4 Приказа «Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик (за исключением производственной практики), текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся
СГА применяет ДОТ при организации обучения студентов по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения.
-
На вузы, применяющие ДОТ, распространяется право выдавать выпускникам итоговые документы государственного образца по образовательным программам, имеющим государственную аккредитацию (ст.7 Федерального Закона «О высшем и послевузовском образовании» от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ)
СГА выдает выпускникам, успешно завершившим обучение по аккредитованным образовательным программам высшего, среднего, начального профессионального образования, дипломы государственного образца
-
На студентов, осваивающих аккредитованные образовательные программы по очной форме обучения с применением ДОТ, распространяется право на получение отсрочки от призыва на военную службу (ст. 24 Федерального Закона «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998 N 53-ФЗ)
Правовые основы применения в вузе дистанционных образовательных технологий
-
Право вуза применять дистанционные технологии при организации образовательного процесса закреплено в Законе РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании». Согласно ст.32 Закона «К компетенции образовательных учреждений относят…использование и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных технологий»
Непосредственно для СГА право применять дистанционные образовательные технологии в полном объеме, как в базовом вузе, так и через сеть своих филиалов установлено Приказом Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1221 «О подтверждении готовности НОУ Современная гуманитарная академия» к реализации отдельных образовательных программ с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий»
- Право вуза применять ДОТ при всех формах получения образования и всех видов учебных занятий определено Приказом Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий». Согласно п. 4 Приказа «Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик (за исключением производственной практики), текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся
СГА применяет ДОТ при организации обучения студентов по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения.
-
На вузы, применяющие ДОТ, распространяется право выдавать выпускникам итоговые документы государственного образца по образовательным программам, имеющим государственную аккредитацию (ст.7 Федерального Закона «О высшем и послевузовском образовании» от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ)
СГА выдает выпускникам, успешно завершившим обучение по аккредитованным образовательным программам высшего, среднего, начального профессионального образования, дипломы государственного образца
-
На студентов, осваивающих аккредитованные образовательные программы по очной форме обучения с применением ДОТ, распространяется право на получение отсрочки от призыва на военную службу (ст. 24 Федерального Закона «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998 N 53-ФЗ)
НОУ СГА обеспечивает студентов очной формы аккредитованных направлений подготовки/специальностей справками установленной формы для предоставления в военкоматы по месту жительства
Преимущества дистанционных образовательных технологий
-
обучение без отрыва от дома, от работы, без дополнительных семейных расходов на проживание во время обучения в другом городе
-
индивидуализация обучения, предоставляющая каждому обучающемуся возможность построения индивидуальной образовательной траектории, индивидуального расписания занятий. Особенно это важно для студентов, совмещающих учебу с работой, для лиц с ограниченными возможностями передвижения (служба в армии, нахождение в пеницитарном учреждении, состояние здоровья)
-
академическое образование для студентов средних способностей за счет качества образовательной среды, учитывающей индивидуальные психофизические способности каждого студента
-
престижное столичное образование, обучение у лучших отечественных и зарубежных преподавателей на месте проживания
-
электронный контроль знаний гарантирует объективность и независимость оценок
-
консультации с преподавателем с помощью электронных средств связи в любое удобное время
-
непрерывное образование на месте проживания (от начального профессионального до послевузовского образования, от курсов самообразования до курсов профессиональной переподготовки)
-
наряду с получением основной специальности профессиональное освоение персонального компьютера, современных средств коммуникаций;
-
доступная стоимость обучения за счет использования в учебном процессе средств коммуникаций - альтернатива высокому уровню цен в платных отделениях государственных учебных заведений при резком сокращении бюджетных мест
Описание дистанционных образовательных технологий, реализуемых Академией
Современная гуманитарная академия – распределенный на большой территории единый вуз. СГА создана как двухуровневая организационная структура, состоящая из центра (базового вуза) и сети территориально удаленных центров доступа к академическим ресурсам академии (филиалов и партнерских организаций за рубежом). Применение средств информатизации и телекоммуникации позволяют академии проводить идентичный учебный процесс во всех центрах доступа и предоставлять широким слоям населения качественное образование столичного уровня по доступным ценам на месте их проживания и профессиональной деятельности.
Двусторонняя спутниковая связь обеспечивает обмен данными между базовым вузом и центрами доступа к академическим ресурсам академии. Полное обеспечение учебного процесса учебными и учебно-методическими материалами, а также программное управление всеми вузовскими процессами в центрах доступа осуществляется через корпоративную телекоммуникационную сеть академии.
Архитектура образовательной телекоммуникационной сети академии имеет структуру «точка-многоточка», в которой множество высокоскоростных локальных сетей центров доступа соединены с центром (базовым вузом) потоками информации по каналам связи.
Для работы своей сети Современная гуманитарная академия использует два геостационарных спутника: «Экспресс-АМ2» и «Ямал-201». Покрыть одним спутником всю территорию России практически невозможно. Поэтому СГА использует спутник «Экспресс-АМ2» для организации вещания в европейской части России и спутник «Ямал-201» для районов Сибири и Дальнего Востока.
Цифровой образовательный контент из центрального сервера базового вуза по спутниковым каналам связи направляется на серверы центров доступа.
Каждый центр доступа представляет собой учебную локальную вычислительную сеть (УЛВС). В центре доступа компьютеры, связанные локальной сетью, объединяются, по сути, в один виртуальный компьютер, ресурсы которого могут быть доступны всем пользователям, причем за счет высокой скорости доступ не менее удобен, чем доступ к ресурсам, входящим непосредственно в каждый отдельный компьютер.
УЛВС состоит из локальных сетей универсальных учебных аудиторий, лабораторий для проведения профессиональных компьютерных занятий и видеоконференцзала. Универсальные аудитории предназначены для проведения занятий различного методического назначения на индивидуальных электронных учебных местах. Оборудование, установленное в такой аудитории, позволяет студентам работать в виртуальных образовательных средах, в том числе: изучать слайд-лекции, осваивать обучающие и профессиональные компьютерные программы, проходить электронное тестирование, готовить телеэссе, участвовать в интерактивных семинарах.
Компьютеры на электронных учебных местах дополнительно оснащены встроенным видео- и web-камерами для реализации возможности участия студента в интерактивных семинарах и тренингах ораторских навыков при записи телеэссе. В лабораториях профессиональных компьютерных занятий установлены офисные компьютеры с профессиональным программным обеспечением для организации учебной деятельности студентов направления «Информатика и вычислительная техника». В видеоконференцзале проводятся видеоконференции и телемарафоны, организуются групповые просмотры эксклюзивных учебных видеофильмов, видеолекций.
Такая организация обучения в СГА получила название информационно-коммуникационная (спутниковая) дистанционная образовательная технология (ИК ДОТ). ИК ДОТ СГА характеризуется тем, что:
- Позволяет создать однородную учебную среду в любом географическом пункте, т.е. дистанционно. Возможность погрузиться в непрерывный учебный процесс осуществляется через постоянное использование различных учебных продуктов – от рабочего учебника до компьютерных обучающих программ, слайд-лекций, работа с которыми может быть легко организована и в домашних условиях.
- Широко использует обзорное обучение, реализуемое посредством обзорных телелекций и импринтинговых видеолекций, помогающее студенту создать целостную, структурированную картину изучаемой области знаний и деятельности.
- Регулярно применяет глоссарное и алгоритмическое обучение, обеспечивает упорядоченное запоминание понятий, фактов, персоналий, входящих в профессиональные словари, а системное заучивание алгоритмов профессиональных умений позволит будущим специалистам в дальнейшем легко решать их основные задачи.
- Использует погружение в сферу развивающего обучения, организует для студента самостоятельный поиск информации, ее творческое осмысление и самостоятельные действия в постоянно меняющихся условиях.
- Обеспечивает индивидуальный темп усвоения знаний.
- Формирует профессиональные компетентности в предметных областях.
Информационно-коммуникационная (спутниковая) технология обучения позволяет внедрять в учебный процесс не только технические и технологические, но и дидактические инновации. Учебный процесс в академии построен по модульному принципу. Модульный принцип обучения предполагает разделение каждой учебной дисциплины на логически замкнутые блоки, называемые модулями, в рамках которых проходит как изучение нового материала, так и контрольные мероприятия по проверке его усвоения. Модули являются зачетными единицами (крéдитами в терминологии Болонского процесса, к которому СГА подключился осенью 2003 г., подписав соответствующие документы). Изучение каждого модуля рассчитано примерно на 45 академических часов (36 ак. час. без учета экзаменационных сессий).
Учебная нагрузка студента состоит из обязательной аудиторной и самостоятельную работы студента.
В условиях ДОТ аудиторные часы – это консультационно-тренинговые и аттестационные занятия, а самостоятельная работа – это работа с текстами. Студенты очной формы обучения СГА в течение одного семестра изучают в среднем 22 модуля, а заочной - в среднем 17. С учетом экзаменов, практик и стажировок для очной формы обучения объем нагрузки составляет 30 зачетных единиц в семестр, а для заочной формы – 24 зачетных единицы.
Основными информационными образовательными ресурсами, обеспечивающими каждый модуль изучаемых учебных дисциплин, являются учебно-методические комплексы (УМК). Назначение УМК – обеспечение эффективной работы обучающихся по всем видам занятий в соответствии с учебным планом образовательной программы.
УМК включают в себя учебные продукты и учебно-методические материалы в электронном виде и на бумажных носителях:
- рабочую программу дисциплины;
- рабочие учебники;
- вводные и модульные лекции, выполненные в виде телелекций, слайдлекций и аудиолекций;
- информационные и методические материалы по коллективным тренингам;
- обучающие компьютерные программы;
- профессиональные лабораторные работы;
- телетьюторинги, выполненные в виде телелекций и слайдлекций;
- тестовые базы для оперативного тестирования и тренинга - от 100 до 300 вопросов по каждому модулю;
- базы вопросов промежуточной аттестации от 100 до 350 вопросов по дисциплине;
- методические материалы по подготовке телеэссе с применением цифровых или аналоговых видеокомплексов;
- тексты по спискам основной и дополнительной научной и учебной литературы и информационно-справочные материалы - справочники, словари и т.д. (тексты в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке);
- методические материалы для организации самостоятельной работы студентов (печатные материалы и на электронных носителях);
- методические материалы по работе с системой IP-хелпинга и работе с текстами в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке (печатный материал и на электронных носителях);
- материалы настенного обучения.
Виды занятий в Академии
Применение дистанционных образовательных технологий предусматривает проведение учебных занятий в информационно-коммуникационной среде. На смену привычным контактным занятиям приходят инфокоммуникационные занятия. Для проведения инфокоммуникационных занятий в академии разрабатывается ежегодно огромное количество электронных учебных продуктов. Чтобы знания не успевали устареть на пути к студенту, чтобы студенты своевременно получали самую современную информацию, СГА создала целую индустрию по разработке учебных продуктов. Разработка учебных продуктов в СГА – плод творчества огромного числа специалистов. Это и авторы учебных материалов – ведущие российские и зарубежные педагоги, и программисты, разрабатывающие программную оболочку для учебного материала, и компьютерные дизайнеры, обеспечивающие красочный дизайн учебного продукта, и психологи, определяющие, как лучше и доступнее довести до студента знания и т.д.
Инфокоммуникационные аналоги традиционных учебных занятий
Предэкзаменационное электронное тестирование Экзаменационное тестирование
|
№ п/п |
Традиционные виды учебных занятий |
Инфокоммуникационные аналоги учебных занятий в СГА |
| 1 |
Лекции |
Слайд-лекции |
| Видеофильмы |
| 2 |
Практические занятия |
Мониторинг работы с текстами |
| Индивидуальные компьютерные тренинги |
| Коллективные тренинги |
| Тест-тренинги |
| Телеэссе |
| Работа с информационной базой знаний в ТДКБ |
| 3 |
Консультации |
Слайд-тьюторинги по подготовке к курсовым работам, экзаменам, ВКР |
| IP-хелпинг |
| 4 |
Контрольные процедуры (зачеты, экзамены) |
Модульное электронное тестирование |
| Предэкзаменационное электронное тестирование |
| Экзаменационное тестирование |
СЛАЙД-ЛЕКЦИИ
Лекции в цифровом формате, в которых учебный материал представлен в виде слайдов с речевым сопровождением преподавателя-автора лекции. При просмотре слайд-лекций через каждые 5-7 минут автоматически включается проверочный тест, состоящий, как правило, из одного вопроса по содержанию просмотренного отрезка лекции. Если тест не пройден, демонстрация лекции останавливается, и обучающийся должен вернуться к началу просмотра. Структура лекции с обратной связью способствует активизации внимания слушателя и повышает уровень усвоения изучаемого материала. По окончании лекции студенту предлагается пройти тест из 5 вопросов по всему содержанию лекции.
Авторами слайд-лекций являются ведущие специалисты в соответствующих областях знаний, представители российской и зарубежной научной элиты, поэтому созданные ими электронные лекции более информативны, чем традиционные лекции в аудитории.
ВИДЕОФИЛЬМЫ
Импринтинговые учебные фильмы, подающие образно и эмоционально окрашенный учебный материал в динамике с речевым сопровождением.
МОНИТОРИНГ РАБОТЫ С ТЕКСТАМИ
В процессе работы с рабочим учебником студент должен научиться структурировать и анализировать его содержание, составляя тезисы, конспекты, логические схемы.
Цель занятия «Мониторинг работы с текстами» - контроль усвоения материалов рабочего учебника по каждому модулю дисциплины. Занятия «Мониторинг работы с текстами» проводятся с использованием обучающих компьютерных программ «Глоссарный тренинг» и «Логическая схема».
ОКП «Глоссарный тренинг»
В каждой области знаний обязательно имеется определенный перечень профессиональных терминов, без знания и запоминания которых освоить учебный материал совершенно невозможно. Например, нельзя продвинуться в изучении предмета «Информатика», не запомнив и не уяснив смысл таких понятий, как «алгоритм», «программирование» и другие. Одним из наиболее эффективных методов запоминания и воспроизведения профессиональных терминов является глоссарное обучение. В основу обучающей компьютерной программы «Глоссарный тренинг» положены профессиональные термины рабочих учебников, слайд-лекций, методических пособий и т.д. Обучающемуся поочередно предлагается перечень профессиональных терминов, к каждому термину дается несколько определений, из которых следует выбрать правильное. Правильность выбора оценивается программным способом.
ОКП «Логические схемы»
Умение логически мыслить, правильно обобщить, структурировать информационные материалы – качество, без которого трудно достигнуть успеха, как в учебе, так и в карьерном росте. Составление логических схем позволяет тренировать логическое мышление, а также провести самооценку знаний по избранной теме.
Студенту предоставляется перечень блоков, содержащих основные понятия раздела (модуля) изучаемой дисциплины. Из данных элементов необходимо составить блок-схему, устанавливая логические связи между ними. Составление логической схемы предполагает выставление оценки программным способом по двухбалльной системе («зачет-незачет).
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТРЕНИНГИ
Интерактивные тренинги направлены на развитие логического мышления, приобретения практических навыков в областях знаний и закрепление теоретических знаний
ОКП «Профтьютор»
Целью индивидуальных компьютерных занятий на базе профессиональной обучающей компьютерной программы «Профтьютор» является формирование навыков работы студента со специальным программным обеспечением, необходимым в его дальнейшей профессиональной деятельности в условиях постоянного совершенствования компьютерных технологий
ОКП «Имитационный профтьютор»
Целью индивидуальных компьютерных занятий на базе профессиональной обучающей компьютерной программы ОКП «Имитационный профтьютор» является изучение принципов работы с профессиональной программой (бухгалтерской, статистической, юридической). Курс разбит на занятия, включающие интерактивную лекцию с практическими заданиями, задания для тренинга и систему тестового контроля. ОКП «Имитационный профтьютор» обладает системой регистрации и контроля знаний студентов, которые оценивает по двухбалльной системе («зачет-незачет»).
ОКП Психологический лабораторный тренинг
Целью компьютерных занятий на базе обучающей компьютерной программы «Психологический лабораторный тренинг» является освоение на практике одного из профессиональных методов психологического тестирования с применением современных компьютерных технологий.
Психологические лабораторные тренинги предназначены для студентов направления подготовки «Психология». Профессиональная компетентность психолога предполагает уверенное владение современными компьютерными средствами психологического тестирования. Обучающая компьютерная программа «Психологические лабораторные тренинги» помогает освоить содержание изучаемого теста, процедуру его проведения, методы количественной обработки и качественной интерпретации результатов.
Лингвистические компьютерные обучающие программы
Целью индивидуальных компьютерных занятий на базе ЛОКП является формирование и закрепление грамматических, фонетических, лексических навыков и их активизация в речевой деятельности обучающегося.
Лингвистическая обучающая программа «REWARD» является компьютерной версией оксфордского курса английского языка, которая совершенствует традиционные методы изучения языка, используя возможности мультимедиа технологий. Студент при ознакомлении с теоретическим материалом изучает новые слова, отрабатывает произношение с использованием микрофона. Закрепление изученного основано на выполнении практических заданий. Контроль уровня знаний осуществляется посредством тестирования. Все видео- и аудио-материалы программы профессионально озвучены носителями языка, для контроля правильности произношения применена технология Via Voice корпорации IBM (модуль распознавания речи, визуализация произношения). Работа студента оценивается автоматически по двухбалльной системе («зачет-незачет»
Коллективные тренинги
Аудиторные коллективные занятия в форме коллективного тренинга проводятся по следующим сценариям: «Вопросы-ответы, «Дискуссия», «Круглый стол», «Ролевая игра», «Деловая игра». Для студентов филиалов ряд коллективных тренингов проводится преподавателями базового вуза с помощью видеоконференцсвязи в режиме реального времени – интерактивные семинары.
Тесты-тренинги
Тест-тренинг – вид тренингового учебного занятия, целью которого является закрепление учебного материала, а также проверка знаний студента как по всему модулю (разделу) дисциплины, так и по отдельным темам модуля.
Тест-тренинг проводится с использованием ОКП «Тест-тренинг» Тест-тренинг представляет собой набор вопросов по модулю дисциплины с вариантами ответов, один (или несколько) из которых является правильным. В процессе тренировочного тестирования студент может оценить свой уровень подготовки по тому или иному модулю дисциплины и, на основании результатов прохождения теста-тренинга принять для себя решение о необходимости восполнить пробел в знаниях.
Телеэссе
Целью индивидуального занятия «Телеэссе» является отработка коммуникативных компетенций студентов. Устное выступление по одной из изучаемых в течение семестра дисциплин студент записывает с помощью web- камеры.
Работа с информационной базой знаний в ТДКБ
Занятия с электронными библиотечными ресурсами - индивидуальная работа студента с электронной версией учебных и дополнительных материалов, которая является неотъемлемой частью информационно-коммуникационной образовательной технологии СГА.
Телекоммуникационная двухуровневая библиотека СГА (ТДКБ) имеет два уровня размещения информации: центральный и региональный. Центральный уровень размещается в базовом вузе и включает весь объем электронных ресурсов. Региональный уровень размещается в центрах доступа и включает ресурсы на определенный учебный семестр. В ТДКБ помимо учебной и научной литературы, нормативных изданий имеется Виртуальный читальный зал, через который студент имеет возможность удаленного доступа к информационным ресурсам других библиотек, например, Научной электронной библиотеки Российского фонда фундаментальных исследований. Студенты в каждом учебном центре могут заказать по каталогу необходимые ресурсы, отсутствующие в региональном уровне. В библиотеке можно пользоваться услугами автоматического On—Line переводчика. Переводчик позволяет переводить тексты с английского, французского и немецкого языков.
СЛАЙД-ТЬЮТОРИНГИ
Слайд-тьюторинги выполняют роль электронных консультаций по подготовке к экзамену, к выполнению курсовой работы или другим видам аттестаций. Слайд-тьюторинги представляют собой методический и дидактический материал по дисциплине (модулю дисциплины) в виде слайд-лекций.
IP-хелпинг
В процессе обучения студенты филиалов всегда могут обратиться к ведущим преподавателям СГА за индивидуальной асинхронной консультацией через Интернет в системе IP-хелпинг.
Электронное тестирование
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов в СГА проводится в виде электронного тестирования. Модульное тестирование – вид текущего контроля успеваемости по модулю (разделу) дисциплины. Проводится по каждому модулю дисциплины.
Предэкзаменационное тестирование – вид текущего контроля успеваемости по всей дисциплине. Проводится после прохождения всех модулей дисциплины. Положительный результат предэкзаменационного тестирования по дисциплине служит основанием для допуска студента к экзамену.
Электронные экзамены и зачеты – промежуточная аттестация студента по дисциплине.
Все виды электронного тестирования проводятся на компьютерах или с использованием специальных приборов тестирования ПТ-1.
Задания по всем видам тестирования формируются индивидуально для каждого студента из обширной базы вопросов.
По результатам тестирования предусматривается оценка по четырехбалльной шкале ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно").
Самостоятельная работа с рабочими учебниками
Электронный рабочий учебник по модулю дисциплины – это учебный продукт, выполненный в виде гипертекста. Во все рабочие учебники обязательно включаются:
- тематический обзор учебного материала, в котором в краткой и доступной форме излагается изучаемая тема;
- глоссарий (толковый словарь понятий и терминов, используемый в тексте учебника);
- перечень умений и упражнений по их алгоритмическому заучиванию;
- список основной и дополнительной литературы, рекомендованной к изучению.
С рабочим учебником можно работать на компьютере или заказать его распечатку на принтере. Рабочие учебники, как правило, небольшого объема, не более 80 страниц, поэтому с ними удобно и работать на компьютере, и использовать в распечатанном виде.
| 
